Como aprendem os estudantes a treinadores? Estudo longitudinal no contexto da formação académica no Reino Unido

Translated title of the contribution: How do sports coaching students learn? A longitudinal study in the Higher Education context in the UK.

Research output: Chapter in Book/Report/Conference proceedingChapter (peer-reviewed)

Original languagePortuguese
Title of host publicationInvestigação na formação de treinadores: Identidade profissional e aprendizagem
EditorsIsabel Mesquita
Place of PublicationPorto
Pages161-185
Number of pages24
Publication statusPublished - 2016

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De Martin Silva, L. (2016). Como aprendem os estudantes a treinadores? Estudo longitudinal no contexto da formação académica no Reino Unido. In I. Mesquita (Ed.), Investigação na formação de treinadores: Identidade profissional e aprendizagem (pp. 161-185). Porto.
De Martin Silva, Luciana. / Como aprendem os estudantes a treinadores? Estudo longitudinal no contexto da formação académica no Reino Unido. Investigação na formação de treinadores: Identidade profissional e aprendizagem . editor / Isabel Mesquita. Porto, 2016. pp. 161-185
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Como aprendem os estudantes a treinadores? Estudo longitudinal no contexto da formação académica no Reino Unido. / De Martin Silva, Luciana.

Investigação na formação de treinadores: Identidade profissional e aprendizagem . ed. / Isabel Mesquita. Porto, 2016. p. 161-185.

Research output: Chapter in Book/Report/Conference proceedingChapter (peer-reviewed)

TY - CHAP

T1 - Como aprendem os estudantes a treinadores? Estudo longitudinal no contexto da formação académica no Reino Unido

AU - De Martin Silva, Luciana

PY - 2016

Y1 - 2016

M3 - Chapter (peer-reviewed)

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SP - 161

EP - 185

BT - Investigação na formação de treinadores: Identidade profissional e aprendizagem

A2 - Mesquita, Isabel

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De Martin Silva L. Como aprendem os estudantes a treinadores? Estudo longitudinal no contexto da formação académica no Reino Unido. In Mesquita I, editor, Investigação na formação de treinadores: Identidade profissional e aprendizagem . Porto. 2016. p. 161-185